機緣巧合之下,我成為了一名栗志老師。之后,我接觸到了我的第一個學員。她是個女孩,我了解到這個孩子父母平常工作太過忙碌,很少給予孩子陪伴。
在這種狀況下,我滿懷忐忑找到了孩子打算先和她熟絡,她滿不在乎地說:“我學不會,不想做作業(yè),也不想上學?！蔽腋械绞终痼@,一個十多歲的孩子竟然如此自卑,這將影響到她今后的漫長人生!如果是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的栗志老師的職責感驅(qū)使著我,當時我在暗下決心:決定用愛來“拯救”這個孩子。
我開始認真地思考,心里滿是栗志“讓孩子擁有更多的愛和希望”的教育理念和愿景。其實,每一個孩子都是可愛的,雖然他們可能經(jīng)常無法克制自己的言行,可能學習成績不盡如人意,但是誰說一個普通小孩就不具備潛力呢?書本知識的灌輸固然重要,但是給孩子營造一個溫暖有愛的學習環(huán)境,鼓勵孩子人格力量的成長、個性張揚的發(fā)展更不可或缺。作為栗志老師,只有不忘教育初心,真正對每一個孩子一視同仁,才可能發(fā)揮出教育的功效。
第二天,我開始和這個孩子和顏悅色交流,輔導時觀察她的一舉一動,一言一行,慢慢找出她不愛學習,不愛做作業(yè)的原因。及時和她溝通,幫助她改掉了很多陋習。另外,引導她如果遇到什么開心的事情,或者任何問題,都可以把我當做朋友和我分享,讓她更多的感受到信任和溫暖。除了學習,我在輔導完孩子之后還會和她聊聊日常,愛好。經(jīng)過了一段時間,我發(fā)現(xiàn)她不僅學習有了進步,而且性格也變開朗了,也越來越有責任心了,回家后也懂得幫父母分擔家務了。我把這一切看在眼里,喜在心頭,卻沒有被高興沖昏頭腦。雖然師愛對孩子的成績和個性很有幫助,但只是一味縱容可能也導致她走向另一個極端。因此,我時刻提醒自己把握好尺度,培養(yǎng)她的責任感和善解人意的品質(zhì)。在接下來的輔導教學過程中,我一直注重與孩子的情感溝通,以朋友或長者的身份接近、關心他們。不但走進他們的學習生活中,而且走進他們的精神世界里,建立起親密友好的師生關系。經(jīng)常想起當年看的那部張藝謀導演的《一個都不能少》,一個小小的代課老師魏芝。只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話,就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子。這種精神是值得每一位老師學習的,我們不僅僅要保證學員的數(shù)量和成績。
更重要的是讓愛陽光遍撒每個被遺忘的角落,給予孩子更多的希望。教育,是心與心的互換,是愛與愛的交流。我有必要嚴慈并濟,把握好愛的溫度和尺度。身為栗志老師,我體驗到了付出愛的幸福,同時也收獲了孩子的進步和笑容。
本文推薦栗志教育老師感受愛和希望的魔力，收獲孩子進步和笑容僅代表作者觀點，不代表本網(wǎng)站立場。本站對作者上傳的所有內(nèi)容將盡可能審核來源及出處，但對內(nèi)容不作任何保證或承諾。請讀者僅作參考并自行核實其真實性及合法性。如您發(fā)現(xiàn)圖文視頻內(nèi)容來源標注有誤或侵犯了您的權益請告知，本站將及時予以修改或刪除。
